Title: | Naar dynamisch en gestructureerd vraaggestuurd leren met digitaal mindmappen : Effecten op motivatie, dieper leren en leerstofbeheersing |
Author(s): | Vlokhoven, H.A. van ; Stokhof, H. ; Sluijsmans, Dominique ; Peters, M.J. |
Publication year: | 2012 |
Publisher: | [S.l.] : Hogeschool van Arnhem en Nijmegen |
Related links: | https://hdl.handle.net/20.500.12470/244 |
Publication type: | External research report |
Please use this identifier to cite or link to this item : https://hdl.handle.net/20.500.12470/1950 ![]() |
|
Display more details |
|
Lectorate : | Responsief Beroepsonderwijs Eigentijds Beoordelen en Beslissen Leren tijdens de Beroepsloopbaan Leren met ICT |
Abstract: |
Mindmapping is een manier om relaties tussen begrippen grafisch zichtbaar te maken. De maker van een mindmap tekent vanuit een centraal begrip vertakkingen waarop sleutelbegrippen staan. Ondergeschikte begrippen krijgen een plaats op de subtakken. Kleuren accentueren de samenhang tussen de begrippen op takken. Afbeeldingen verhelderen de betekenis van de begrippen. Mindmaps kunnen op papier of op de computer worden gemaakt. In het laatste geval spreken we van digitaal mindmappen (DMM). De waarde van digitaal mindmappen voor leren en motivatie van leerlingen en leerkrachten is nog onbekend. Dit onderzoek is gericht op het vaststellen van deze waarde door te kiezen voor een onderzoeksopzet waarbij effecten van papieren mindmapping worden vergeleken met effecten van DMM binnen een vraaggestuurd leerarrangement. De verwachting is dat DMM door flexibiliteit in gebruik, positieve effecten heeft op leerlingen in termen van motivatie, dieper leren en leerstofbeheersing.
|